《喜怒哀乐》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《喜怒哀乐》教学设计，希望对大家有所帮助。
《喜怒哀乐》教学设计1教学目标
1、了解人物表情的不同表达方式。
2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
重点难点
重点：观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。难点：能抓住人物的特点，表情进行写生。
教学准备
1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。
2、学生准备：小镜子、绘画材料。
教学过程
一、创设情境
1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！
2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！
二、探索表现
1、（出示图片2）这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。
2、（出示图片3）这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。
3、“阿布”也会发脾气，瞧（出示图片4）在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。结合大师的作品，找一找类似的表情。
4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？
刚刚示范的'是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结
绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂抹
5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布”（出示图片5），“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近（出示图片）
6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！
三、指导创作
1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？
2、学生作画，老师巡视指导
四、体验评价
展示自己的作品，集体交流
1、说说作品中你最得意的地方？
2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？
五、小结延伸
同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。
《喜怒哀乐》教学设计2一、教材分析：
本课是九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性
二、教学目标：
（1）知识与技能目标
1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标
1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标
1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点
1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法：
1、游戏教学法
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法
本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的.楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。
五、课前准备
（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、
六、教学过程设计
（一）游戏激趣、导入新课
导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同 ……此处隐藏3052个字……倒八字，眼睛圆睁。
四、活动三：我的表情我做主
１、刚才我们进行了小组比拼，只有个别人有展示的机会，这不公平，现在，我们进行第三个活动，所有同学都有表现的机会。
２、活动要求：
1、每组围成一个圈，一边听音乐一边转圈跳舞，音乐停，你就面向教室后方。教师说出一个情境，你要根据教师说的情境做表情。表情做完以后静止不动，直到音乐再次响起。
2、要求：每个人的动作、表情尽量的夸张、与众不同。
３、请同学们回到座位上坐好。我们回忆一下老师刚才说的六个情境，我们通常在这种情况下会出现什么表情？
五、总结
我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、愤怒的。我们要正确看待喜怒哀乐，也要控制好自己的喜怒哀乐，不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人。当你遇到不高兴、不顺心的时候，千万不要憋在心里，更不能钻牛角尖，要敞开心扉，把自己的不痛快告诉你的老师、爸爸妈妈、你的好朋友，要珍惜现在的幸福生活，做一个积极、乐观、向上的有正能量的人。让我们一起向快乐出发！
《喜怒哀乐》教学设计4一、教学目标
1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3、尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。
二、教学重难点
重点：尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
三、教学过程
（一）游戏导入新课
导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有两杯不同味道的水，我要邀请两位同学上来品尝，请同学们根据他们做出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？
（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？（板书：表情）
小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，两种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。
（学生老师一起唱跳，做出表情。）
师：你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）
（二）进一步理解心情与表情变化的关系
（播放视频）师生共同欣赏，共同回答其中问题。
设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官、眼睛、眉毛、嘴巴）
小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。
（三）表情的变化规律
1、过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）
1、看眼神，猜表情（怒）
2、看眉毛，猜表情（哀）
3、看嘴巴，猜表情（乐）
2、课件出示同一个人的四种表情，你们仔细观察思考一下这四种表情各有什么特点？欣赏完后告诉老师。学生欣赏课件，请同学分别到前面来表演喜怒哀乐
3、小练习
（1）说表情的不同，区别比较喜和乐。做一做这两种表情（2）用一句话说表情。哀特别伤心
师：你们说得真棒，老师把同学们发现的内容组织编成了这首儿歌，我们一起来念念，一起做表情，好吗？（课件演示儿歌）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬牙眉上竖，画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。
4、同学们看课件上的四位同学，他们的表情分别是什么？看看老师是怎么表现的'。
（四）作品欣赏
1、现在我们一起来欣赏感受一下名家作品的魅力
课件出示《维纳斯的微笑》《伏尔加河上的纤夫》两幅作品
2、同龄学生作品欣赏
3、欣赏完同龄学生的作品，你想画同学什么样的表情呢？请学生试说说，表现人物表情的基本步骤
1）观察人物表情特征
2）画轮廓：先画出脸部和头发的外部轮廓
3）头发：画出头发和头饰的形态
4）五官：画出眼睛、眉毛等构造
5）整体调整，完成整幅头像的描画
（五）学生作业作业要求：
1、画一种表情，脸要画大。
2、可用夸张、变形，抓住脸型和表情，可添加其它东西。
（六）作品展示
说说你最喜欢谁的作品，并说明理由。
（七）总结下课
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们都表现得都非常出色！老师祝愿你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
《喜怒哀乐》教学设计5教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法．
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力．
教学重难点：
1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征．
2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现．
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景．（教师以谈话的.形式与同学交流上课时的心情感受．）
2、体验色彩情感性．
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩．
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上．（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前．）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由．
⑷出示课题．（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情．
2、请学生根据不同的表情进行成语交流．
（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情．
2、讨论人类与大自然的人文关系．
三、学生操作，教师辅导作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作．
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩．⑶题目自拟．
四、作业展评
五、课堂小结：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异．
2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情．
