《奇思妙想》教学设计

时间:2025-07-11 07:32:03
《奇思妙想》教学设计

《奇思妙想》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《奇思妙想》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《奇思妙想》教学设计1

一、教学目标:

1、积累多音字和反义词;

2、通过“我的奇思妙想”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

3、通过课外阅读,让学生了解我国名人的伟大创造,激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点:

指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

三、教学准备:

提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

四、教学安排:2课时

第一课时

教学内容:汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

教学过程:

一、学习“汉字真有趣”。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字,你发现了什么?-多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子,师巡视。)

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话,全班齐读。

二、读词语,填写反义词。

1、出示:喜欢(厌恶)

2、学生读这组词,说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

3、学生完成教材中的练习。

⑴、 校对,反馈学习情况。

⑵、 出示课内练习题目:

破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

⑶、 完成练习。

三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的'名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》,要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情,我们都要留心观察周围的环境,遇到问题勤动脑筋,认真思考,这样才能将事情做得更好。)

五、作业:

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想”的资料。

第二课时

教学内容:指导习作。

教学过程:

一、激趣引入:

1、理解题意“奇思妙想”。

(1)、读口语交际的要求。

(2)、审清题意,理解“奇思妙想”的意思。

(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

2、介绍方法、内容。

(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

(2)、依据学生发言,归纳小结:

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流,进行评议:

课前同学们也展开想象的翅膀,畅想未来,通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好,请举起你的作品!

1、宣布评议条件:

(1)、讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。

(2)、讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。

2、分合作小组交流,推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

三、全班交流,评选“奇思妙想”之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

(1)这个同学哪里说的好?

(2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。

(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?

四、笔下生辉,介绍自己的一项发明:

1、这几个同学们说的很好,还有很多同学也很想说,但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享,怎么办呢?请打开我们作文本,把我们的想象用语言描绘出来吧!

2、学生动手写作。

五、作业:

完成作文并修改。

《奇思妙想》教学设计2

教学目标

1、发挥想象,写出想要发明的事物。

2、借助图示,清楚地介绍自己想要发明的东西。

3、能根据别人的建议修改习作。

教学重点

展开奇思妙想,写自己想发明的东西。

课前准备

教师制作多媒体课件。

学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明;留意生活中不太方便的小细节。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1、创设情境,培养思维能力,激发习作兴趣。

2、引导学生充分发挥想象力,将自己在生活中的奇妙的想法写下来。

教学过程

一、视频导入,激发热情

1、激趣导入:有这样一位作家,他多次“环游”过地球,在海底“航行”过数万里;他“到过”月球,在地心“探过险”;他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他,就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

出示课件1:

2、交流收看感受,激发创作热情。

3、教师介绍:这是一部充满想象力的科幻电影,正是作者的奇思妙想成就了他,让他成为了世界科幻小说之父。与此同时,凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视,并给它起了一个名字叫“有声传真”;他在科幻小说中设想的直升飞机,比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。

出示课件2:

今天,就让我们也像这位伟大的作家一样,发挥奇思妙想,让自己的想象插上翅膀,写写自己想发明的东西。

4、揭示主题:我的奇思妙想

出示课件3:

(设计意图:万事开 ……此处隐藏11391个字……

(二)、展开想象

小组内成员展开丰富想象,把问题说清楚。

(三)、口述

每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。(要求:今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子:“___________”。为什么__________呢?这个问题怎么能难得倒聪明的我呢?我想事情可能是这样的:________。)

(四)、小组内合作完成小报

小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象,按要求填写在幻想卡片上。

四、成果展示

展示各小组小报

五、小结

六、作业

各小组在认真修改,把各小组的小报搜集在一起,办一期班刊。

《奇思妙想》教学设计10

一、谈话导入新课

1、同学们,你在我们班级中最佩服谁?你能说说他的优点吗?

我们班的小朋友可真了不起呀,咦,哪来的哭声?哦,原来是垃圾桶里的声音呀,怎么回事?我来听听看

2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋,在耳边听。

小朋友们想知道它跟老师说什么吗?

它说:你们都这么能干,可我却成了垃圾,被人们扔在垃圾桶里,我也想成为对人类的东西,可我不知道该怎么办呀!

3、小朋友们,你们愿意帮忙吗?

你们现在看着它,能找出它身上美的地方吗?

那我们一起来帮它变个身,让它更了不起,小朋友们先动动你们的小手,试一试。

展示学生探究情况。

教师展示范作。

二、揭题并教学新内容

1、小朋友发挥奇思妙想,(出示课题)帮水果宝宝解决了难题,可真了不起呀!你在平时还发现哪些可利用的垃圾呢?

2、学生汇报自己收集到的垃圾:易拉罐、蛋壳、珠片……等等

你能发现他们身上美的地方吗?

其实他们不但外表美,合理利用的话,还可以变成一副美丽的作品呢!瞧!

师出示范作。

生找出作品的原材料。

师生共同探究材料的`合理利用。

老师都用了哪些方法?

你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢?

3、教师范作:以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。

黑板上画出一个简易花瓶:这四朵花怎么摆才好看?

学生上台摆一摆,并出板书:高低错落、疏密有致。

三、学生创作、点评

1、教师布置作业:小组合作讨论:选什么材料好?并且摆一摆,再上台选择合适的花瓶完成作品!

2、学生创作,教师巡视指导。

3、学生:仔细观察各组的作品,给你认为最好的小组添笑脸!并说说你的理由。

四、课后拓展

欣赏范作:垃圾宝宝们除了可以做花以外,还可以做别的题材呢!小朋友们回去动动脑,再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友!

《奇思妙想》教学设计11

教学目标:

1.指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想,或受别人启发想到的内容以及科幻故事,写时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。

2.发展学生的想象力和创新能力,培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学重点:指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。

教学难点:指导学生想象丰富更合理,作文具体、生动。

教具准备:课件、卡片

时间安排:2课时

一、激发兴趣

1.老师请大家看一张图片,你们看一看,猜一猜,这是什么呢?

2.揭示习作主题:我们的奇思妙想。

二、开拓思路

1.虽然现在的科学技术发展很迅猛,但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰,说给你们听听 。

A、大家知道老师上课用说话,要用嗓,可是半个月前我的嗓子突然哑了,这给我的工作带来了极大的不便。

B、近段时间我们这里一直在下雨,尽管我每次出门都打了伞,身上还是湿漉漉的。

2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们,在你们的娱乐、学习、生活中,你遇到过哪些不方便的事呢?咱们来交流一下。(你说的是学习中遇到的烦恼,你说的是生活中遇到的不方便,你说的是交通方面的问题,你发现了不尽人意的东西……)

3.刚才,咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便,那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢?大家自由说一说。(环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等)谁来说一说

4.面对这些问题,我们能不能展开想象的翅膀,设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想,谁来说(板:展开想象)(你的想法是在原有的事物上进行改进,增加一些奇特的功能。很好!)(你的想法真大胆,是前人都没有想到的)

5.大家真棒!说出了这么多的奇思妙想。

6.刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字,真好!我建议大家把它写在卡片上,待会儿咱们贴在黑板上,一块来交流,比比谁的`最有创意。

7.同学们,写的时候注意把字写大点,写清楚些。表扬写的好的同学。(师巡视提醒)

8.示意写好后贴到黑板上。

9.贴完了卡片的同学看一看黑板,看看你对哪个最感兴趣?

10.交流。

三、模仿创新

大家有了这么多的奇思妙想真好,老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想,看看他是如何介绍的。

1、指名说是从哪几方面介绍的。

2、如果让我们介绍奇思妙想,还可以从什么方面说。

3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢,让我们闭上眼睛进入想象的世界。

4、想好了吗,先说给你的同桌听。(你的想法很有创意,说得也很流畅;你的想法很奇特,再组织一下语言会更好;你把它的功能说的很详细。)

四、自由表达

1.还有这么多同学想说,这样吧!咱们把自己的奇思妙想写下来,让我们先翻到书的157页,看看书上给我们提了哪些要求和建议?一边默读一边划下你认为重要的部分。

2、写的时候要注意什么?(板书:想象丰富、内容具体、语句通顺)

3、如果你不想写奇思妙想,还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。

4、大家在写的时候要注意联系实际,大胆想象,特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途,还要把句子写通顺,不写错别字。

5、大家按照以上要求开始动笔吧。

五、课后小结:

这节课习作引导学生从生活出发,选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流,并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意?有什么不足、缺陷?有什么问题?然后展开想象,在想象中,未来是如何解决这一现实事物存在的问题的,学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。

本次指导中对奇思妙想指导得较多,对受启发想到的内容,以及编科幻故事指导较少。

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