《整十数加减整十数》教学设计

《整十数加减整十数》教学设计

作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《整十数加减整十数》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、概述

1、教学内容：

第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

重点：是掌握整十数加减的口算方法。

难点：是理解整十数加减口算的算理。

（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标：

1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析

学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的.选择与设计

因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用课间、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程

（一）、复习旧知

1、口算（课件出示口算题）

2、填空：（1）30里面有(　)个十

（2）7个十是(　）

（3）80里面有（）个十

（4）56里面有（）个十和（　）个一

3、说一说，我们学过了哪些整十数?

（二）、探究新知

（谈话引入）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。（板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题）

1、首先我们学习“整十数加整十数”

（1）、打开课本P61主题图：

（2）、引导让学生仔细观察。

1）、问：你都发现了什么？

（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）

2）、问：你能提出一个数学问题吗？

（生讨论、举手回答问题）

学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）

3）、问：那么谁能解答他的问题？

学生口答：10+20=30

（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）

1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？

2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。

3）、板书：

方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。先摆1捆（10根），表示左边书的本数；再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；

合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30

方法二：接着数的方法，直接数出得数。

（数的时候，按照10个、10个地数。

10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30

（鼓励学生多说一说算理）

方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）

因为1+2=3所以10+20=30

强调:相同单位才能直接相加

2、我们再来学习“整十数减整十数”

（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么30-20=？怎样算的？

学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）

（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？

学生举手回答。

三、巩固训练

1、完成P62的“做一做”

第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）

第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）

四、课堂总结：

今天都学了什么？

学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。

六、作业设计：

练习十四第1题和2题

板书设计：

整十数加、减整十数

10+20=30

（1）1个十加2个十为3个十，所以是30

（2）因为1+2=3所以10+20=30结论：相同单位才能直接相加或相减

教学反思：

《整十数加，减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：

第一，设置适当的复习进行知识铺垫，

第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。

第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。

第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

从学生的当堂检测来看，正确率达到90%以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。

从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。

不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 ……此处隐藏7439个字……法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

（2）苹果和梨一共有多少个？

（3）香蕉和梨一共有多少个？

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整十数减整十数。

小松鼠看到又来了一些小朋友，准备送给他们10个梨。小朋友们，你又能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。

还有多少个梨？

原来有30个梨，小松鼠送给小朋友了10个，想一想，要算还有多少个梨，怎样列算式？

板书：30-10＝20

你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

五、学以致用

乌龟先生在干嘛呢？他正准备把这些信送给住在森林里的小动物，你想和他一起送信吗？

1．口算。

3+2＝4+5＝6-4＝

30+20＝40+50＝60-40＝

小兔子在玩凑百的游戏，他们玩得可高兴了，我们也一起玩好吗？

请听好游戏规则：一个同学报整十数，另一个同学答整十数，两个同学报的数相加要得一百。谁来和老师先玩一玩。

接着我们继续往前走，这里有一个小池塘，小猫花花在钓鱼呢。同学们，你们想不想也来钓鱼？这鱼怎么钓呢？先算出每个小鱼身上算式的答案，然后，放在相应的小桶里。

2、口算。

2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=

6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=

然后，我们来到一片草地上，草地上三个小猴子在分花生，谁来说一说图上的意思，还剩多少个花生？我们一起算一算。

六、达标测评

书上59页。

七、课堂小结

你学到什么？

板书设计：

整十数加减整十数

20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20

教学内容：

新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的“整十数加、减整十数”。

教学目标：

1、创设情境，激发学生学习的兴趣，经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、培养学生观察、分析、解决问题的能力，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的算理和计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.春天到了，花开了，草也绿了，外面的景色美不美？想不想和老师一起出去郊游？只有回答出下面的问题的同学才能和老师一起出去。

2.出示复习题。

3.同学们表现真棒，还等什么？赶快出发把！咦，出发前我们还得准备什么呢？……

二、探索交流，理解算理。

1.想不想知道老师为你们准备了什么？（课件出示）想吃吗？只有会思考问题的孩子才能吃到这么美味的蛋糕。你能提出一个数学问题吗？赶快动脑想一想。（一共有多少个蛋糕？）

2.你真是爱动脑筋的孩子，谁会解决这个问题呢?

10+20=? (30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的？

汇报：

（1）摆小棒，先摆一捆小棒就是1个十，再摆两捆小棒就是2个十，合在一起就是3个十，是30。

你们能和他一样用小棒摆一摆吗？（集体摆），指名前示范摆，下面同学们跟着摆。（师板书）现在把小棒放进桌兜，课件回顾刚才小棒的摆法。

（2）我们还可以借助另一个数学小帮手来计算。谁能到前面给大家拨一拨，比一比谁看得最认真。（我先在十位拨了一颗珠子，就是1个十，在拨两颗珠子就是2个十，合起来就是3颗珠子，就是3个十，是3）为了让大家看得更清楚，我们一起再看一看（课件）

（3）还有的`下朋使用1+2=3,10+20=3算出来的，哪些同学用的着这样方法？举一下手，你们真是会学习的好孩能用以前的知识来解决今天的新问题。

刚才我们用了这么多的方法，你觉得哪种方法最快呢？

4.咱们班的同学真聪明，想了这么多的好办法，赶快用你的好方法领取一张车票吧，准备出发啰！

出示算式：

全回答正确的请举手，和老师一起出发吧！

出示景点：琵琶岛、茶山、龙头村

5.减法

玩了这么多的景点，一定饿了吧？还记得老师刚才给你们准备了什么好吃的？（面包）总共有多少个呀？（30个）赶快吃吧！你们吃的真香呀！你们吃了多少个呀？（20个）谁能提出一个数学问题?(还剩几个？)想一想：怎么解答这个问题？（指名答，你是怎么算的？板书）

三、巩固应用，内化提高。

1.同学们玩得高兴吗？老师看看哪些孩子是既会玩又会学习的好孩子。请完成课本62页“做一做”1、2题，比一比谁做的又对又快。

2.看到你们表现的这么棒，馋嘴小猴也想请聪明的你们帮帮他。你们愿意吗？看，小猴想爬上楼梯摘桃子。

得到了你们的帮助，小猴开心极了，你们开心吗?看来帮助了别人，自己也得到了快乐。

3.看，在你们的帮助下，小猴摘到了这么多的桃子，你能提出一个数学问题吗？生指名回答，生评论。谁还能提出一个问题吗

四、回顾整理，归纳方法。

同学们，今天老师带你们去郊游玩得高兴吗？我觉得咱们班的孩子既会玩又会学的孩子，老师非常喜欢你们，看看今天我们学的这些算式都是什么数？这节课我们就学习了……（板书课题）

五、拓展延伸，发展思维。

今天我们学习了整十数加、减整十数，（课件）你能根据这两个算式编出一个数学故事吗？回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。