《猫》第二课时教案

《猫》第二课时教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《猫》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

课时目标：

第一课时：

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

第二课时：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：学生收集资料

课时安排： 2课时

教学过程：

第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神 　　遭殃　　彼此　　任凭　 　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异 　 温柔可亲　　变化多端　 　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱

2、检查课后习题4，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第　部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读shé　是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

3、理解课文内容

（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（3）“（一只）大猫”，填“一只”的.理由是什么？（是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。）

（4）“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

（5）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

齐读：（古怪的）（一只）（大）、（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

第二段又讲了什么？（——小猫淘气）

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

2、交流：老实、贪玩、尽职　（什么叫尽职？）

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

第二课时

　　一、复习导入。

上节课我们学习了课文的主要内容，这节课让我们来体会作者是怎样细致描写猫的。

　　二、自学第一自然段。

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一自然段，并用“____”划出有关语句。

2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

（1）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ……此处隐藏11188个字……者描写动物的巧妙方法，祖国语言的博大精深，并跃跃欲试，要描写自己身旁的小动物。总之，这是一堂较成功的课。

1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？

“我终于离开这个痛苦的世界了！”

“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”

“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？

“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这

样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

【教学要求】

１、选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；

２、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。

３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。

４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

５、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习引入

１、回忆上节课学习的内容：

⑴ 齐读课题。

⑵ 自读课文：

回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

２、回顾存留问题：

⑴ 这节课想要解决什么问题？

⑵ 师生共同归纳问题：

① 为什么说猫的性格古怪？

② 为什么写小猫很淘气？

③ 写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

二、抓住重点，选择学法自学

１、古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？

勾画句子读一读。

２、默读课文写猫古怪的段落：

想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

３、课文哪一段写小猫的淘气？

４、指导学法，分组合作学习：

⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些？

⑵ 归纳学法：

① 选一选:

一个方面。

② 读一读：

表现猫性格古怪的重点句子。

③ 抓一抓：

重点词语。

④ 说一说：

主要原因。

⑤ 想一想：

表达感情。

５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

三、学生汇报交流

１、一组汇报：

⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

⑷ 作者想表达：

他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 抽读，指名读，齐读。

２、二组汇报：

⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

⑷ 作者想表达：

他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 分组比赛读：

① 根据板书小结：

这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

指导有感情地朗读课文第一段。

② 质疑：

还从那些方面体会到猫性格古怪？

３、三组汇报：

⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的`古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

不同性格又同时存在，情绪变化多端。

⑷ 作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 个人练读，比赛读，齐读。

４、四组汇报：

⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

⑷ 作者想表达：

他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

⑸ 代表汇报朗读。

⑹ 个人练读，齐读。

５、五组汇报：

⑴ 读小猫淘气的句子。

⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

⑶ 作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

⑷ 指导朗读。

⑸ 齐读，指名读。

四、有感情地朗读课文，总结全文

１、有感情地朗读课文。

２、师生共同总结：

从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

五、深化主题，学习写法

１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

２、师点拨写作方法。

六、自己设计一份有关课文内容的作业

【板书设计】

老实 （又） 贪玩 （又） 尽职

大猫 古怪 高兴 不高兴

猫 深深喜爱

胆小 （又） 勇猛

小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

【教案设计说明】

１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。

３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作能力。

４、充分尊重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，交流。

５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。