机械制图说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的机械制图说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
机械制图说课稿1一、目标确定
《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门基础课程。是学习《机械基础》、《车工工艺》、《数控加工》等其他专业课程不可或缺的基础。
本课程的主要任务是：使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力；同时培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、学情分析
该班学生大多来自农村，对学习《机械制图》还存在着一些不利因素，一是由于少有机会接触机械加工行业，对机械零件的感性认识不多；二是由于数学能力偏低，空间想象力还有待提高；三是学生学习的主动性和积极性还不高；四是在学习上还普遍地存在着层次性和分化性。当然，也有有利的因素，一是通过前一段时间的学习，对学习《机械制图》有一定的兴趣；二是能理解尺寸标注的正确性；三是学生适应了分组教学；四是师生关系融洽。因此在教学过程中要求灵活应用各种教学方法，关注全体学生，因材施教，深入浅出，锻炼能力。
三、教材处理
本课程采用的是由钱可强主编、机械工业出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划教材《机械制图》。本教材按照机械制图基础知识、投影法、点线面投影、基本体、组合体、图样画法、零件图、装配图的顺序组织教学内容。
在教材的使用过程中，本着“用教材，而不教材”的原则，同时考虑到提高学生通过阅读获取新知能力的培养，对素材的组织顺序做了必要的变动。
本章内容计划10学时，本节内容安排2学时完成。
正确地标注尺寸，是齐全、清晰标注尺寸的前提和基础，同时涉及相关国家标准，所以在导学案中将平面图形的尺寸标注作为学前准备内容，让学生在课前进行练习。
齐全地标注基本体尺寸，是清晰地标注组合体尺寸的基础，只有在掌握好基本体尺寸标注特点的基础上，才有可能正确、齐全、清晰地标注出组合体的尺寸，故将齐全地标注基本体尺寸作为本节课教学重点之一；如何保证组合体尺寸标注的齐全性和清晰性，又将涉及到基本原则和方法，在正确理解基本原则和基本方法的基础上灵活、正确地应用这些方法和原则是学生的一个难点，故应用基本原则和方法，进行齐全、清晰地标注组合的尺寸既是本次课的重点也是本次课的难点。
四、教学设计
（一）教学目标设计与分析
全球新技术的发展，从根本上影响着社会职业结构和就业方式的改变，我们的学生进入社会之后，也必然地会有多种选择和多次就业，考虑到学生将来要不断适应新的岗位、新的行业，加强学生职业能力的培养也必然是职业教育的重要组成部分，介于此，在本课程的教学过程中，将教学目标设置为专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标三个维度。
具体到本节课，基本体的尺寸标注是组合体尺寸标注的基础，而组合体尺寸的标注又是零件图、装配图尺寸标注的基础。齐全、清晰地标注组合体的尺寸将会对后续的学习起到重要的基础性作用，为零件图、装配图合理标注打下基础。故将能齐全、清晰地标注基本体和组合体的尺寸作为本节课的专业能力目标。
齐全、清晰地标注基本体和组合体的尺寸，教材中仅给出了基本的原则，应用基本原则解决实际问题的过程，实质上是对学生学习能力、获取新知识的能力以及知识迁移能力的一个培养、提高的过程。所谓“授人鱼，不如授人渔”，每一节课中，都不缺少提升学生方法能力的机会。故将通过对相关问题的探究，提高和培养学生的学习能力、比较分析能力和知识迁移能力作为方法能力目标。
与人合作、与人交往、共同工作的能力，是学生进入社会后的基本生存能力和基本发展能力，我们不能指望学生进入社会后就具有这方面的能力，也不能等学生进入社会后才开始锻炼这方面的能力，在学校的学习生活过程中，这要开始进行锻炼。《机械制图》这门课程，由于其自身的实践性、多样性和灵活性，比较便于采用小组讨论的教学方式，在这样的情境中，也便于培养和锻炼学生的社会能力。当然，社会能力的培养和锻炼是一个渐进的过程，不太可能在一节、两节课中就有大的提高，但应在每一节课中都能创造情境并注意到学生社会能力的培养。
（二）教学方法的选择与设计
本节课在教学组织上采用了分组教学，主要的教学方法有案例教学法、讨论教学法、演示教学法。
采用分组教学的组织方式，主要考虑到以下几个因素，一是《机械制图》这门课的实践性较强，分组教学为学生的.有序讨论、交流提供一个平台；二是在分组时，考虑到了学生的个性及人际关系等因素，可以营造一个更为轻松、和谐的学习氛围，可以充分发挥学生学习主体的作用，调动学生学习的兴趣和积极性，提高提高学生学习的动力和能力。
采用案例教学法，主要是利用典型案例激发学生，促进学生去思考、讨论和探究，目的是让学生通过自主的讨论掌握组合体标注的思路和方法，加深对组合体标注的理解。
考虑到尺寸标注具有很强的规范性（正确和齐全）和灵活性（清晰），采用演示教学法，主要是能过老师的标注演示，规范学生分析问题、解决问题的思路，强化尺寸标注的规范性，同时培养学生的规范意识。
在整个教学教程中，多处设置了讨论话题，目的一是为了让学生在讨论的过程中逐步理解相关的原则和方法，目的二是让学生在讨论的过程中学会与人合作，学会表达自己的意见，正确地评价他人的意见。
（三）学法的选择
在学法方面，采用的主要方法，是在老师的引导、启发下进行阅读（培养获取新知等能力）、讨论（培养与人合作等能力），最终达到掌握齐全、清晰标注组合体的目的。
（四）突破重难点的思路
针对教学过程中的重点、难点和关键点，采用“设问引导----小组讨论-----得出初步结论-----引导修正结论------推广迁移”的步骤进行，在不断的讨论、探究、修正的过程中，突出重点，突破难点。这样设计的意图在于：让学生在讨论的过程中逐步构建新知，达成学习目标。在这一过程中，不仅要求学生掌握相关的专业技能，也能较好地锻炼学生的方法能力和社会能力。
五、教学实施过程
（一）设问导入新课：（3分钟）
我们学过哪些基本体？基本体组成组合体时有哪些方式？（唤醒旧知，为学习新内容作好准备）
学生展示课前准备完成情况，引导学生复习平面图形的尺寸标注。
（二）明确学习目标：通过设问如何准确明了地描述一个基本体或组合的大小形状呢？（Ppx展示学习内容）（2分钟）< ……此处隐藏12813个字……2）、思考题：P67 2、3、4各题。
3）、预习：截交线集中疑难问题。
五、板书设计
基本几何体(圆柱圆锥)
一、曲面立体的定义
二、圆柱
三视图分析作图步骤：画图
1、基准
2、俯视图
3、主视图
4、左视图
表面找点作图充分利用积聚性
三、圆锥
三视图分析作图步骤同六棱柱、画图
表面点的投影充分利用顶点作辅助线和辅助面
机械制图说课稿8一、教材分析机械制图主要是研究如何表达物体空间结构的课程，而它的表达方法主要有视图、剖视和断面。
《剖视图的形成及画法》是机械制图教材中第六章第二节的教学内容，在前一节之中我们学习了视图的概念及画法，它主要集中表达的是机件的外部形状特征，对于机件的内部结构则用虚线在图中表示；而剖视图是以视图为基础，对物体进行了切割，主要在于表达机件的内部形状，是机械图样的另一种主要表达方法，它既延续了视图的投影知识又在其基础上给予了发展和提升，同时，它也是后面学习零件图和装配图的基础，可以说它起到了承上启下的关键作用。
二、学情分析
1、学生特点分析：中职生本身学习的理论知识的积极性不高，而且注意力相对而言更容易被分散。所以要时常与他们互动，以鲜活的实例诱导他们，让他们跟着老师的思路走。
2、知识障碍：机械制图这门课程本身就需要学生有一定得空间想象能力，而本节内容又是学习物体的内部结构，所以相对更难一些。因此必须结合实际中他们常见的物体去诱导他们，发挥他们的想象力，从而解决问题。
三、教学目标教学过程中我们不仅要传授学生知识，更重要的是我们还要培养学生学习能力，提高学生的思想品德与情商，让学生在学知识的过程中也学会如何做人做事，因此我将本节课的教学目标分为知识目标，技能目标，思想教育目标三类。知识目标：
（1）了解视图表达能力上的不足，认识到引入剖视图的必要性。
（2）了解剖视图的形成过程并能准确而简单地总结其形成过程。
（3）掌握剖视图主要表达的内容，学会合理地运用剖视图表达机件。技能目标：
（1）掌握剖视图绘图原理与规律，正确地绘制剖视图。
（2）看懂剖视图，根据剖视图能准确想象机件的形状。
（3）我们通过多媒体演示，拆模型来理解剖视图的概念，从而让学生总结剖视图的形成，培养学生总结归纳知识的能力。德育目标：教学过程中，通过项目教学、分组讨论学习的方法理解知识点，从而培养学生良好的合作与交流的态度，相互帮助、鼓励，共同完成学习任务，养成严谨细致的工作作风。
四、教学重难点
（1）通过项目教学法理解掌握剖视图的形成过程。
（2）剖视图画法中实体与实心部分的具体位置的判别。
（3）攻克绘制剖视图时容易产生的漏线现象。五、教学程序设计课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，以项目教学法的形式，紧扣重点，突破难点。在这节课中，我分如下几个环节来展开我的教学活动。
五、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入展示一组视图，让学生想象形体，接着提问学生“主视图中过多的虚线会产生哪些不足”（项目一），从而引入新课——剖视图。学生认真听讲，感受视图表达该物体的结构，充分感受视图能力上的不足，分小组完成项目一对比与典型的“回忆旧知——获取新知”的引入法，这种问题法引入更符合学生的思维方式。同时完成知识目标一的突破。新知探索一、剖视图的概念：假想用剖切平面剖开机件，将处于观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形，称为剖视图。通过多媒体演示，讲解剖视图的形成及概念。提问：剖视图的形成主要包括哪三个步骤？（项目二）学生认真听课、做好笔记。认真观察所演示的过程回答：剖开、移去、投影三个步骤，以小组合作的形式完成项目二教学从感性认识到知识体系层面上的理性认识，符合学生的认知规律。通过影片及模型的直观教学让学生对剖视图的概念形成直观感受，强化学生的记忆。同时完成知识目标二的突破。新知探索二、剖视图的'绘制例题：结合多媒体进行讲解，让学生明白剖视图的绘制步骤。题目：将视图改绘为剖视图。认真观察教师演示，熟悉绘制剖视图的步骤。根据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，因此要营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。完成知识目标三的突破。新知探索具体作图步骤：1、假想切开机件2、移去部分机件：A移去了部分遮住视线的外部轮廓；B将原来看不见的内部结构变为看得见，即虚线改为实线。提问：做到此处是否能明显区分好机件的空心与实心部分吗？（项目三）学生认真听讲，做好笔记并回答相关问题。每答对一题目得十分，利用小组合作评比等方式，共同完成项目三通过模型演示，实物教学，学生就能够直观地认识到剖视图的形成及画法。新知探索三、剖视图的绘制由上面的提问引出国家标准规定的剖面线画法。规定：
在剖切平面通过的实体位置绘制剖面线。回至上个例题：具体作图步骤：
3 、判别实体位置，并绘上剖面线。学生在作业本上练习绘制剖面线。学生认真观察教师正确地画法，要求自己的制图的规范性。通过多媒体课件及老师在黑板上演示绘制剖面线的方法，让学生掌握剖面线的绘制。巩固练习1、找出图中的错误部分，并说明改正方法（项目四）。
2、将主视图改为全剖视图。学生分组学习讨论自己动手绘制作图。对作图情况分小组打分，完成项目四教学案例选择典型例题为核心，将学生根据学习能力，知识构建体系的完善与否，分为十个小组，分别给予相应难度的课堂练习，单独完成，组间进行互评、讲解，互评后将作业反馈给教师，增强学生教学的参与性。在此过程中实现本节课的德育目标。巩固练习总结：归纳总结，剖视图作图的注意事项归纳、总结知识要点，帮学生梳理知识条理。课堂小结多媒体演示剖视图的形成，并总结如下：假想用个面，将体来切开，移去前面的，其余画出来。学生认真听讲，做好笔记。通过以简单顺口的小诗总结概括剖视图的形成及画法，强化学生的记忆。布置作业巩固知识,引起疑问，为下节课做准备。六、教学评价1、激励法我将班级学生分为10个学习小组，对每个项目的掌握情况，并记录在学习成绩评价表中，看哪个小组是本节课的优胜组。通过比赛即能很直观反映学生对每部分知识掌握情况，又能激发青年学生的学习热情，锻炼了他们敢为人先不甘落后的意志品质。同时又可以让每一位学生都参与到教学中去，充分体现面向全体学生授课的思想。评价表如图：学习成绩评价表
组别教师评价组内互评自我评价总分名次一二三四五六七八九十
七、板书设计
本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。本课结束时，在板面上显示出剖视图的画法及注意事项，一半是文字，一半是板图，难点内容可用彩色粉笔标出，做到重点突出，一目了然。
