《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《难忘的一天》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学时间：

两课时

教学准备：

图片、小黑板

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写

教学步骤：

一、激趣导入，揭示课题。

l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？

2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。

2、圈出生字、新词。

3、标出课文的自然段序号。

4、说一说文章主要讲了一件什么事？

三、检查学生初读情况。

1、多种方式认读生字，口头组词。

2、认读新词和课后“我会读”的词语。

3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？

四、指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字的结构特点。

3、观察生字在田字格中的位置，书空练习。

4、练写生字，完成“我会写”。

第二课时

教学内容：细读课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、认读生字卡片，口头组词。

2、说说文章主要写的是什么？

二、引导学习课文。

1、学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么？

②齐读。

2、学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？

③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。

3、学习第3自然段。

①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？

②比较句子：

他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指导朗读第3自然段。

4、学习第4自然段。

①自由读，说说这自然段主要写什么？

②观察图画，理解“沉着”的含义。

从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？

③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？

用“仔细地”说一句话。

④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齐读第4自然段。

5、学习第5自然段。

①指名读。

②理解“赞许”。

③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？

④指导朗读。

6、学习第6自然段。

①齐读。然后说说“我’的心情。

比较句子：

a、我兴奋地走在回家的路上。

b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

哪一句好？好在哪里？

②说说我的肩上的责任是什么？

③指导朗读。

三、有感情地朗读全文。

板书设计：

8难忘的一天

1984年2月16日

邓爷爷看

计算机表演

我做

课后反思：

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓视察深圳的史实，还可以让学生了解一些关于计算机的知识。

9、人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾拓展二》教学设计

学习目标

◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的

◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

教学过程

谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

◆这思乡情是人世间一种美好的`情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情

◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

互相交流，各抒己见

◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.

◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.

◆全班交流.小组派代表发言.

a、课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.

（2）指名让学生谈想法，相互交流。

读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张激动

（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）

第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

（3）以小组为单位相互交流学习情况

这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静

（4）指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展交流。

（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的'操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

第六自然段：

（1）指名读。

（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任

（3）有感情地读一读。

三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附：板书设计

第三课时

教学目标：

1、巩固所学生字词。

2、通过词语搭配，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、巩固知识

2、练习词语搭配，积累词语。

教学过程：

一、复习字词

1、教师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让学生先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

（3）订正。

（4）指名读一读。

4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

（3）练习说句子。

二、朗读练习

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

三、扩展所学内容

请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

1、自己先准备。

2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

3、进行班级展示，评选“故事大王”。

四、教师总结

社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

第一课时

一、学习目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利的朗读课文。

3、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：

识字

三、学习难点：

书写美观

四、学习方法：

自主学习

五、学习准备：

小黑板

六、学习过程：

（一）谈话引入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题

（二）初读感知

1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1、自读课文

2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的'心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3、有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、流利，有感情的朗读课文。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：

朗读

三、学习难点：

识字

四、学习方法：

自主学习为主

五、学习准备：

田字格小黑板

六、学习过程：

（一）复习课文

1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2、说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A、学生自读

B、读词语中的生字，同桌交流识字方法

2、巩固生字词

A、卡片抽读，开火车轮流读

B、给生字组词。

C、开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。