《打电话》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《打电话》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《打电话》教学设计1活动目标：
1.能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的特殊电话号码，初步了解电话与人们生活的密切关系。
2.会用向中心对折的方法折纸电话。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
重点难点：记住自己家人的电话号码，能用向中心对折的方法折纸电话。
活动准备：1.正方形纸人手一张。
2.PPT3. 【幼儿园PPT课件制作】《幼儿画册》（第1册第48页）
活动过程：一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式。
1.师：小朋友你们听听，是什么声音啊？（教师用手机发出声音）你们知道有了电话可以干什么吗？那现在幼儿园有点事情，想请小朋友的爸爸妈妈帮个忙，那我要怎么找到他们呢？
2.师：我们可以用手机打电话给他们，可是老师不知道小朋友爸爸妈妈的电话号码，小朋友你们知道自己爸爸妈妈的。电话号码吗？
3.师：知道自己爸爸妈妈电话号码的小朋友请举手，你们来说说看。
4.小结：有了电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。
二、师：你们还知道哪些电话号码？他们的作用是什么（火警119，报警服务台110，医疗急救120，交通事故报警122等）三、启发幼儿说说什么时候需要打电话。电话给我们的生活带来了哪些方便。了解电话与人们生活的关系。
四、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话时的`常用语言。如：您好，请问您找谁，请稍等一下，谢谢，再见……五、幼儿折电话：老师示范折法折好后找个朋友联系打电话。
教后反思：活动时，主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。在设计活动时设想让幼儿打电话来引出故事，在本次活动中开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个活动。在活动中孩子乐意表现自己，达到了活动目标：，所以学具的提供满足了孩子的动手需要。
《打电话》教学设计2一、教学目标
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。
2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。
3能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动
二、活动准备
1.两个小朋友通话的音频
2.PPT图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张
3.教师熟练唱好歌曲《打电话》
三、活动过程
1、活动导入播放音频，请回答"他们在干什么？"教师提问，"你们平时经常大电话吗？，你们喜欢打电话吗？，你们打电话时都是怎么打招呼的呢？"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗？"
2、熟悉歌曲并学唱歌曲
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
(2)验证幼儿的'答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。
(3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一齐歌唱一遍。
(4)把幼儿分成两个部分，"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。
3.改编歌词
(1)放映动物园PPT图片，提问幼儿，"这是哪里呀？"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢？"，"先听一听老师是怎么唱的。"教师示范后，带领幼儿歌词一遍。
(2)出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。
4.延伸活动提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢？"请幼儿发挥想象，自由改编歌唱。
鼓励幼儿回家与家人一起歌唱。
《打电话》教学设计3教学目标：
1．让学生体会生活中有用除数是小数的除法来解决的实际问题，感受学习小数除法的必要性，理解小数除法的意义，体会数学与生活的联系；
2．利用学生原有的知识经验自主探求除数是小数的除法的计算方法，渗透转化的思想；
3．使学生掌握除数是小数的除法的计算方法，正确地进行计算，并能运用所学方法解决生活中的实际问题；
4．在计算教学中合理地选择运算方法，通过估算和笔算以及验证运算结果的合理性等手段培养学生的数感。
教材作用：
除数是小数的除法是在理解小数的意义和除法意义基础上进行学习的,是除法意义的扩展，是在学生学习了除数是整数的除法以及商不变性质的基础上进行教学的学习这一内容丰富和发展了除法的意义，也为学习小数四则混合运算打下基础，是教材的难点之一。
关键词：数感、估算、自主探究、合作交流、置疑向难。
设计意图：
1．海边拾贝：4个除数是整数的小数除法的复习：0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8；商不变性质的复习，唤醒学生已有的知识经验，为本课学习作铺垫。
2．情境激趣，培养学生感知信息，收集信息，处理信息的能力，让学生从主题图提供的一个生活场景“打电话”中感受数学信息，有顺序地找出数学信息，提出数学问题，产生强烈的学习愿望。
小红和小华打电话，小红打国内长途，每分钟0.7元，共花8.54元；小华打国际长途，每分钟7.2元，共花45元。谁打电话的时间长？
4．先估计谁打电话的时间长？通过估算，培养学生的估算意识，提高估算能力，丰富学生的数学素养，发展数感。
①小组讨论说说你是怎样估计的？
②分组汇报估算过程；
③评价和鼓励估算方法的合理性；
学生估算的方法可能会出现以下情况：
a.国际长途每分7.2元，大约是国际长途每分0.7元的10倍，如果小红和小华打电话的时间相同，那小华的电话费总价应该是小红电话费的10倍，但是45元大约是8.54元的5倍，故小红打电话的时间长；
b.小红打电话的时间大约是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分钟）而小华大约是47÷7.26≈6分钟，小红打电话的时间长。
C.12个0.7是8.4元，6个7.2大约 ……此处隐藏9602个字……"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。
四是交际提示。"给别人打电话时，要先说自己是谁。""没听清楚时，可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的'内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。
本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。
一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。
3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。
教学重点：
打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
教学难点：
做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。
教学时间：1课时
教学过程：
板块-猜谜激趣，理解题意
1.猜谜语游戏。
（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。
（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。
（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。
2.揭题。
（1）引出课题，板书课题。
（2）师生玩打电话游戏：
（电话铃声响）
师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？
生：是的。
师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？
生：打电话。
师：哦，我知道了，谢谢你！
板块二观察图画，学习打电话方法
1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？
2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。
3.情境表演：张阳找自己的同学李中。
（1）同桌同学合作完成。
李中：喂，您好！
张阳妈妈：喂，你好！请问（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？
张阳妈妈：（）。
李中：谢谢！
提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。
（2）交流展示：请一组同学上前展示。
提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。
（3）试着评价。
根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。
（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。
李中：喂，您好！
张阳妈妈：喂，你好！请问（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？
张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？
李中：好的，我再说一遍，（）？
注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。
师生评价，交流后小结：
（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；
（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；
（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；
（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。
板块三学打各类电话，体验游戏乐趣
1.模拟一：约同学踢球。
（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：
同学1：你好！请问（）？
同学2：你好！我是（），我想（）。（说清楚内容）
同学1：……同学2：……
（2）学生表演展示，其余学生评价。
提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。
2.模拟二：向老师请假。
（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。
（2）小组表演展示，学生评价。
3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？
（1）小组同学讨论商量，想办法。
教师根据学生的讨论结果，小结。
办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。
办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。
（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。
提醒：有礼貌正确转告
模拟对话：
师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？
生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？
师：请你告诉一下爸爸……
提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。
板块四自选交际场景，增强交际愉悦感
1.模拟各种交际情境。
（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。
①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。
②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。
③爸爸出差在外，打电话给爸爸。
④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。
⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。
提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。
2.课堂小结，总结打电话要领。
教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。
电话铃声响。
师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？
生：是的。
师：这节课，你学习了什么内容？
生：打电话。
师：打电话要注意什么？
生：……
提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。
