语文教案

（优）语文教案6篇

作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

教学目标 ：

1、完成比一比，组词。

2、完成抄一抄。

3、完成读一读，填一填。

4、完成用加点的词造句。

5、读一读。

教学重难点：

1、完成形近字组词。

2、完成抄写易错字。

3、完成积累成语。

4、完成造句。

5、完成节气歌、对联和成语。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程 ：

一、导入 新课：

学生们，这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到语文天地去学习。

二、新课。

1、完成形近字比较。

⑴、出示四组字，学生认读。

⑵、学生自由组词，说说每组字的区别。

⑶、指名组词。

⑷、指名上台填写。

⑸、读一读。

2、完成抄一抄。

⑴、出示要抄的词语，学生读。

⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。

⑶、学生正确书写。

3、完成读一读，填一填。

⑴、学生自由读。

⑵、找一找填写规律。

⑶、试填最后一组。

4、完成造句。

⑴、出示例名，学生齐读。

⑵、找出加点的`词语试说一句话。

⑶、把说的话写下来。

5、完成读一读。

⑴、出示读一读，学生自由读。

⑵、说说二十四节气分别在什么时间。

⑶、分组读。

⑷、试背一背节气歌。

三、作业 布置：

完成日积月累活动。

四、板书设计 ：

组词

抄词

日积月累 填词

造句

读句

五、教学后记

第二课时

教学目标 ：

1、完成开卷有益。

2、完成笔下生花。

3、完成金钥匙。

教学重难点：

1、完成自读课文。

2、完成习作。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程 ：

一、导入 新课：

学生们，今天我们一起去语文天地学习。

二、学习新课。

1、完成开卷有益。

(自读课文)

⑴、学生自由读课文。

⑵、指名说说，自己读了课文知道了什么？

⑶、齐读课文。

2、完成金钥匙。

⑴、出示(金钥匙资料归类)。

⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。

3、完成习作。

⑴、读题。正确地选择题目。

⑵、学生围绕选定的题目小组交流。

⑶、指定学生说一说自己要写的内容。

⑷、学生动笔写。

⑸、分组评议。

⑹、自己修改。

三、作业 布置：

完成语文天地活动。

四、板书设计 ：

12、过年

语文天地

开卷有益

金钥匙

习作：选一项，写一写。

五、教学后记

设计意图

集体由许多人组成的，每一个人都在影响着集体，如果大家都为集体出力，集体才能越来越好，而在一个好的集体中生活，又有利于个人的成长。

教学目的

1、通过这一课时的教学，幼儿能基本认识生字，指读课文。

2、通过教学让幼儿了解什么是好集体，以及萌发对集体的热爱。

教学准备

教学挂图、生字卡片。

重点与难点

对生字的认读，并有感情的指读全文。

过程设计

1、版面设计，角色激情导入

师：“小朋友们我们36个孩子组成了一个大集体，多让人开心，那怎样才能组成一个好集体呢？我们一起来学习小朋友眼中的好集体吧。”

出示诗歌《好集体》。

2、指读挂图

（1）拍手跟读一遍

老师及时表扬并提出新要求

（2）指读挂图一遍

注意指字的正确并进行常规教学

3、生字教学

（1）孩子们的表现非常满意，但是有些生字孩子们还是不能完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗？

逐个出示生字并组词：

集（集合、集体） 体（身体、体积） 滴（雨滴、水滴） 买（买车、买房） 习（学习、习惯） 团结

（2）文字搬家

反复敲打交织照应生字，并把生字分发给上课表现好的孩子。

（3）文字回家

字宝宝和小朋友玩的很开心，可它们想回家了，孩子们能找到字宝宝回家的路吗？

要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面

4、看书本指读诗歌。

（1）分发课本，孩子正确指读全文，遇到困难及时帮助。

（2）生活谈话“我们的'班集体”。

5、抢答字卡分发礼物结束课堂

“孩子们今天的表现真是棒极了，会指会念还认识了这么多生字，为了表扬大家，我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字宝宝，字宝宝就会跟着小朋友回家了。”

活动反思

懂得个人离不开集体，要热爱集体，关心集体。自教学活动诞生起，教育实践者和教育研究者都一直在追求着以最少的教学所耗获得最大的教学所得，重视并寻求有效教学的方法和途径。在幼儿园日常教学中，经常会遇到这样的现象：教师精心地设计活动，投入地组织教学，却是收效甚微。这些低效的教学大大降低了教学质量。我们确立了从以下角度来思考幼儿园集体教学的有效性，即教学目标的价值理性；教学中介的工具理性；教学的复杂性对有效教学的影响以及如何看待和使用有效教学的标准。

这次活动让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好,不要想结果，只有你放开了 ……此处隐藏3692个字……这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的'最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

教学目标

1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上了些什么？

2．请同学说说图上了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边出生字和会认字。

2．出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的`同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是。组词：，图。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书：

14．

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊