语文教案

语文教案[实用7篇]

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

过程与方法目标

学会分析人物形象

情感态度目标

了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活

重点

分析、评价人物，探讨人物与主题

难点

学会分析人物形象

教 学 过 程

一、导入简介

小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事

回顾、复习

了解巩固文体知识

情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1．简介“小说”

2．简介背景

听介绍

了解背景及文常

二、整体感知

小说以时间为序，以我回故乡的`所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：

1．交代时间、地点、回家原因及心情

2．“我”在故乡期间的见闻和感受

阅读、讨论交流

理清课文脉络结构

3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来

三、熟读课文

四、作业 抄写生字词

教学目标：

1、在阅读环境中独立认识"侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇"9个生字，理解"起死回生"、"死而复生"、"切脉"、"凝神"等词语的意思，积累描写注意力集中的词语，起死回生教案。能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。

2、重点：理解"起死回生"、"死而复生"、"切脉"、"凝神"等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

3、难点：通过抓矛盾质疑、释疑，感受扁鹊高尚的医德。

教学准备：

学生预习

教师准备多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，反馈预习，整体感知课文内容。

1、出示课题，齐读课题。

师：同学们，今天我们来学习第13课：起死回生(生齐读课题)

2、反馈预习，识字正音，理解"起死回生"的意思。

指名读课文，其他同学心中默读并注意正音。(纳闷/胸口闷mèn扇shān动)

师：昨天回家，我们已经预习了课文，现在请你告诉大家，"起死回生"是什么意思?在文中谁让让死去的人活过来了，那死去的人又是谁呢?

(扁鹊让死去的太子活过来了。)

板书：起死回生

扁鹊---→虢国太子

多媒体出示：虢国，读准虢字读音，并注意书写

4、补充资料，初识扁鹊。

出示：扁鹊，原名秦越人，战国时有名的医学家。他擅长中医学中的"望、闻、问、切"四诊疗法，被称为我国古代医学的祖师…

师：这就是扁鹊(指图)，谁来读一读下面这段话，向大家简单地介绍一下扁鹊。

3、辨析"起死回生"与"死而复生"，并概括文章大意

师：文中有个"起死回生"的近义词，预习过了，谁能来说一说?(死而复生)

师：哪位同学能用"扁鹊、起死回生、虢国太子、死而复生"说一句话，告诉我们这篇课文讲了什么故事?

扁鹊有(起死回生)的本领，使虢国太子(死而复生)。

有(起死回生)的本领

扁鹊---使--→虢国太子(死而复生)

师：从这里我们就知道啦：起死回生是(指课件)--(本领)，而死而复生是事情的--(结果)。

师生合作读1--9小节，思考：扁鹊了解到哪些情况，扁鹊的语气有什么变化?

二、学习课文1-9节，在朗读中体会扁鹊扁鹊问诊过程及语气变化。

1、引：扁鹊是四诊疗法的祖师爷，他要看病自然少不了望闻问切。让我们来看看扁鹊是怎样问诊的。请大家快速默读1-9小节，边读边把扁鹊从行人和侍卫官那里了解到关于太子的情况圈出来。

多媒体出示阅读要求

交流出示：一向好好的，突然间就死了

只说胸口闷，就死了

早上鸡叫时死的

从死到现在，还没过半天，还没入棺

(四个"死"泛红)

2、用自己的话说说扁鹊了解到的情况。(先个别练习，再指名转述。)

多媒体出示：

扁鹊从行人和侍卫官那里得知太子一向好好的，但今天早上鸡叫的时候，突然间说胸口闷，后来就死了。到现在还没过半天，所以还未入棺。他顿时松了一口气，说："烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生，教案《起死回生教案》。"

3、有感情地朗读1-9节。

师：当扁鹊听到行人说一向好好的太子突然死了，他感到很--(纳闷)，于是他"忙赶到"宫门前了解情况，当他知道太子还未入棺时，他又--(松了一口气)。请同桌2人分角色朗读1-9节，注意读出扁鹊当时的心情变化。

4、师生合作朗读1-9小节。男女生分角色读。

朗读时抓住"忙赶到"领会无提示语对话形式可表现出扁鹊当时焦急的心情。

5、师：在行人和侍卫官看来，太子已经--(死了！)那在扁鹊看来，太子还是--(活的)，也就是生。

三.学习课文10-11节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

引：所以他请求入宫，救治太子。接下来请大家默读10、11节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。看看扁鹊是如何施展四诊疗法，起死回生的呢?

1、默读11、12节，圈出扁鹊医治太子时的一系列动作词。(多媒体出示阅读要求)

2、交流并引读10、11节

出示：按、切、贴、听、取、扎、拣

3、学习第11节

多媒体出示：扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说："依我看，太子是得了'厥症'，还有救。"

(1)切(qiēqiè)，多音字。组词分辨--切菜，用刀加工；切脉/密切，贴近。

(2)多种方法理解"凝神"。"请同学们给凝神换个词"--"全神贯注/聚精会神/专心致志/一心一意/目不转睛/心无旁骛)

(3)补充厥症知识

师：字典里"厥"的意思是"气闭，昏倒"，厥症就是突然闭气昏倒的'病。没有了气息，难怪人们以为太子死了。

4、学习第12小节

师：扁鹊 ……此处隐藏4073个字……结：

总结全文：

本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

布置作业

1，完成课后练习。

2，完成一课一练

教学目标

一、知识与能力

1.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

2.学习名词、形容词的意动用法。

3.学习正反对比的论证方法。

4.掌握有关“说”的文体知识。

二、过程与方法自渎、分析、思考本文是怎样进行对比论证的？

三、情感态度与价值观树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

重点、难点分析

1.有关疑难词句的解释。

2.“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？3.试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

课时设计

1课时

教学过程

（一）导入新课。

从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，

其不善者而改之”导入。

（二）作者介绍（结合注释①）。

韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的`观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》”

教学要求：

1、 知识与技能：

（1） 学习查字典，掌握部首查字法。

（2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

（3） 背一背古诗《池上》。

（4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

（5） 让学生懂得“中国之最”。

（6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

2、 过程与方法：

（1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

（2） 在读背中扩大积累。

（3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

3、 情感态度价值观：

（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的`感激与爱戴。

教学重难点：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 在读、记、背中扩大积累。

课时：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

教具准备：每个学生一本字典

教学过程：

一、 导入新课

二、 学习查字典

1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。

4、 什么时候用部首查字法？

5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、 总结部首查字法。

三、 读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、 作业

叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

第二课时

教学目的：

1、 学习《池上》，背下来。

2、 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

3、 让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、 导入

二、 学习《池上》

1、 自由朗读

2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、 教师点拨不理解的地方。

5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、 指导背诵。

7、 小结。

三、 读一读

1、 出示题目：感谢

2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁？（板书）

6、 小鸟为什么要感谢蓝天？……

7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

9、 指导有感情的朗读。

四、 我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、 作业

1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

教学目的：

1、 让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

教学过程：

一、 导入新课

二、 说一说

三、 写一写

四、 作业

修改作文并抄写。